Utilizando instrumentos precisos en clase, recopilamos información variada sobre el desarrollo integral de los estudiantes de preescolar. El análisis se centró en los aspectos cognitivos, emocionales, sociales y físicos, buscando identificar fortalezas y áreas de mejora. El propósito principal fue obtener datos valiosos para crear estrategias pedagógicas personalizadas y efectivas.
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Existen diversas concepciones teóricas modernas sobre la enseñanza estratégica y el aprendizaje activo, persisten prácticas educativas centradas en la transmisión de conocimientos y un aprendizaje basado en la memorización. Se señala la necesidad de superar las brechas entre la teoría y la práctica para mejorar los resultados educativos.
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Es necesario hacer énfasis en el desarrollo de habilidades metacognitivas, ya que los estudiantes aprenden a monitorear y regular su propio proceso de aprendizaje, comprendiendo cómo aprenden mejor y ajustando sus enfoques en consecuencia.
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Comprendí que modelos pedagógicos se ven influenciados por las bases teóricas que configuran las formas y los fines del aprendizaje, así como por los actores que confluyen en el proceso de aprendizaje, incluyendo el docente, el estudiante, el contexto y el saber, y los intereses propios del contexto.
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Es necesario destacar que, la relevancia cultural y la actividad social son dimensiones clave para mejorar la capacidad de los estudiantes para razonar estadísticamente en escenarios auténticos.
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Gracias a la realización del cuestionario pude reconocer que temas se me fueron mas complejos de comprender y que no quedaron tan claros.
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La función de esta actividad consistia en dar un acercamiento a la elaboración de planeaciones, en este caso el propósito era que los alumnos reforzaran el campo del lenguaje con la ayuda de la actividad anexada, que los niños logren asociar las imágenes de los animales y sus sonidos utilizando una canción. Inspirada en la teoría cognitiva de Piaget, ubicada en la etapa preoperacional del aprendizaje (se desarrollan habilidades para simbolizar el mundo en su mente).
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Cuadro DICEOX
El alumno construye activamente su conocimiento y que el aprendizaje implica la asimilación y acomodación, asi mismo la importancia de tener en cuenta el conocimiento previo del alumno al enseñar resalta la perspectiva de que el aprendizaje es un proceso activo y personal para llevar a cabo el aprendizaje.
Cabe mencionar que la educatividad se refiere a la capacidad de un individuo para recibir y aprovechar oportunidades educativas y reconoce que la educatividad no es uniforme y puede variar entre individuos debido a factores como el entorno socioeconómico, cultural y las experiencias previas. La planificación educativa debe considerar estas diferencias para garantizar la equidad en el acceso y el éxito educativo.
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A través de lo aprendido concluyo que el desarrollo humano no se limita a una sola área, sino que es un proceso que abarca aspectos físicos, cognitivos, emocionales y sociales y que las distintas áreas están interconectadas, y el desarrollo en una dimensión puede afectar el progreso en otras áreas.
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Con la realización de la infografía comprendí que las teorías del desarrollo humano, propuestas por Piaget, Freud y Erikson, ofrecen perspectivas únicas, como: la construcción activa del conocimiento y el desarrollo cognitivo en etapas, la formación de la personalidad a través de etapas psicosexuales, experiencias tempranas y crisis psicosociales e interacción social para formar la identidad, estas teorías enriquecen la comprensión del desarrollo humano, considerando aspectos cognitivos, emocionales y sociales a lo largo del tiempo.
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Con la realización de la linea del tiempo pude concluir que con la llegada de la educación formal y la Revolución Industrial tuvo un impacto significativo en la conceptualización de la infancia, a medida que la sociedad se volvía más estructurada y especializada, surgía la necesidad de una educación diferenciada para los niños, lo que llevó a una mayor valorización y protección de la infancia.
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